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湖南音乐学科教师资格证面试备考攻略
湖南教师资格音乐面试技巧是很多考生和家长关心的事。试讲环节考查的是考生的综合教学能力，不仅仅是专业知识那么简单。今天小编整理了音乐学科试讲的常见失分点和建议，避开这些坑，通过率至少能提高三成。感到兴趣的网友跟着小编一起来了解一下吧
在我们教师资格笔试考试结束后，等待我们的就是教师资格的面试考试了。在看这篇文章的考生里，我相信有很多是笔试考了一年两年的，也有是笔试一次性就通过的。但不管怎样，我相信大家都有一个共同的目标，就是这次的面试一定要通过，拿到教师资格证的合格证。毕竟，现在想要进入到教育行业，教师资格证都是必不可少的。
教师资格的面试主要分为三个部分组成：结构化、试讲、答辩。这三部分的时间分配分别是：5分钟、10分钟、5分钟。今天就由我来带大家了解一下时间最长的这个部分——试讲。
关于试讲这个称呼相信大家都不陌生。试讲，就是在规定的时间里，精简的模拟真实课堂上课，通过语言、教姿教态等，将教学能力和课堂的组织等能力进行展示的一种教学形式，考查了我们教师关于授课的综合能力，以及岗位所需的基本能力。
这种面试形式除了我们教资考试，也是我们教招考试中用人单位最常用的一种。笔试能够考察我们的专业知识的储备情况，这种面试能够对于我们的基本素质和相关能力进行考察。在这10分钟的时间里，需要我们能够将我们的能力充分的展现出来。
一般来说，我们的教案的流程分为四个环节，分别是导入、新课讲授、巩固提高和小结作业。在教师资格中，我们音乐课程课型主要有六种，比如歌唱课、欣赏课、表演课、创编课、演奏课和活动课。在我们进行备考时，这几种课型都是要准备的，在考试的时候，具体讲哪种课，也是随机抽取。
那同样是试讲，我们怎么能够吸引考官的眼球呢?
首先导入环节就很重要，试讲的第一环节，考官可以对我们的试讲水平形成一个初步印象，这就是我们说的首应印象。导入的方式有很多种，比如常用的多媒体导入(图片、音频、视频等)、复习导入、故事导入以及谜语导入等，或者是我们自己演唱、演奏、舞蹈的的这种方式进行导入。找到最能体现自己优点的导入方式，是我们试讲过程中必不可少的。
其次就是清晰的逻辑和好的表现力，再好的教案，也都需要好的表现力去表现，这样的试讲才是有灵魂的。而且，针对我们不同阶段的学生，我们授课的状态是不一样的，比如：应聘小学阶段，尽量呈现有趣、亲和力的一面，更加活跃，侧重于兴趣的培养;中学相对来说不需要那么活跃，有一定的亲和力;高中就更加稳重了，更侧重于内容知识的学习。
湖南教资面试试讲中常见问题盘点
一、着装太过随便
考官对我们的第一印象就是我们的着装，太过随便的着装给人感觉对考试的不重视。应尽量避免以下几种着装：①运动装休闲装不要穿;②不穿过小或过紧的衣服，因为考试过程中需要写板书有一定的肢体动作;③衣服颜色避免为黑色或者太过扎眼的颜色，尽量为明亮一点，如白色或浅蓝色。
二、过程中语速过快
语速过快会出现的问题给考官感觉不顾及到他人，只顾自己讲，不顾及学生的吸收情况;其次就是语速过快易出现内容上上错误。试讲过程中出现语速太快有以下两点原因：①太紧张造成的语速过快，这类考生平时应注意心理疏导，放轻松;②急于表现自己造成的语速过快，急于把自己准备的全部讲授出来;③内容不熟练造成的语速过快，想要通过语速来掩盖自己的不熟练，这时会出现很多的口头禅。
三、课堂没有互动
教资面试过程中是没有学生的，这时很多人会出现不习惯，导致在试讲过程中互动很少，只顾自己讲，形成灌输式授课方式;新课标讲究学生是主体，教师是引导者。这种情况需要考生在考试前多练习记忆几个名字和可能课堂上出现的情景，做到未雨绸缪，自己假设课堂情景，待到考试时可以将自己准备过的情景拿到考场上，这样就可以增加课程的气氛。
四、出现知识错误时不知所措
发现讲错了知识点便打断了教学，回头重新讲。讲错知识点时，可以引导学生来思考自己的讲述。然后提问，圆场。
五、在讲台上一动不动
从一步入考场到考试结束站位都一定不动，行为举止也很局促。在真实课堂中，学生较多，如果只是站在一个位置不动，会导致有一部分学生看不到黑板的这种情况，所以在面试过程中一定要适当移动一下，兼顾到各个学生，同时眼神也需要和考官有些交流，当然眼神也不能一直在考官身上，要想着还有很多学生，所以眼神也应与多个方向做到有交流感。
湖南教师资格结构化面试教学指南
众所周知，教师的根本任务就是教书育人。在我们以往的学习经历中可以感受到，当下课铃声响起时，甚至还没有打下课铃，在下课前几分钟，有的学生就坐不住了，然而这时老师还在讲台上滔滔不绝的讲课，同学们内心是非常渴望下课的，其实在这段时间，同学们对于知识的吸收效果非常不好。因此在有限的课堂时间内，把知识完整全面的交给学生就变得格外重要，这样的课程才能成为一节好课。那么作为教师要何如做，才能够上好这一节课呢?
一、备课
备课是上课前的准备工作，是上好一节课的前提。作为教师要根据课程标准的要去和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生能够有效的学习。包括钻研教材、了解学生、设计教法、编写教案等。老师一定要在上课前预设出孩子可能提出的问题，这样才会及时的解决避免过多占用课堂时间。
二、上课
上课是教师通过对课堂学习活动的导入，课中和结束过程的不断调整和控制，顺利实施教学设计方案，以达到预定教学目标。具体要求如下：
1.目的明确：上课的目标一定要制定得当，符合课程标准以及学生的实际，在课堂上的一切活动都要围绕教学目标来进行。
2.内容正确：教师要终身学习的其中一个因素就是要不断提高自身知识储备，保证教学内容的科学性和思想性。
3.方法得当：新课改的学生观强调学生是独特的人，学生与学生，学生与成人之间有很大差异，要求教师要因材施教。因此教师要根据教学任务、内容和学生的特点选择最佳方式进行教学。
4.结构合理：课堂要有严密的计划性和组织性，课程设计要紧凑合理，不同任务变换时，要过渡自然。
5.语言艺术：无论在什么地区，无论授课教师家乡在何地，在上课时一定要用普通话，讲课吐字清晰。
6.气氛热烈：教师不再是简单的传递知识者，而是帮助学生在学习道路上迅速前进的引路人，因此课堂要发挥学生的积极性，使每个学生都能充分思考，积极发言。形成生动活泼的教学局面。
7.板书有序：教师在课堂上的板书一定要字迹工整，位置适宜，重点突出。
8.态度从容：面对学生教师应是充满自信的，在授课过程中可适当使用肢体语言。