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派生类属学习与相关类属学习辨析
考试政策是很多考生和家长关心的事。学习理论中的下位学习涉及派生类属和相关类属两种类型，这两者在本质上有什么区别呢？今天小编通过具体例子来讲解，前者比如掌握轴对称图形概念后学习圆，后者如从挂国旗是爱国行动扩展到节约能源也是爱国行动。掌握这个知识点对参加教师资格证和教师招聘考试的考生很重要。感到兴趣的网友们跟着小编一同了解吧
一、了解概念
(1)派生类属：即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。
举个例子：掌握了轴对称图形的概念后，再学习圆时，将圆也是轴对称图形这一命题纳入原有的概念中，新命题就能很快获得意义。
(2)相关类属，即新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化。
举个例子：学生已有挂国旗是爱国行动这一命题，现在要学习保护能源是爱国行动这个新命题，新命题因类属于旧命题而获得意义，原有概念的内涵被加深或扩展。
二、理清区别
派生类属学习和相关类属学习的主要区别在于学习之后原有观念是否发生本质属性的改变。
在派生类属学习中，原有的概念或命题只是得到证实或说明，本质未变;而在相关类属学习中，每当新知识被类属于原有的概念或命题时，原有的概念或命题便得到了扩展、深化或精确化，本质属性依然发生改变。
举个例子：
(1)原有观念鱼由带鱼、草鱼、黄鱼等从属观念组成，现在要学习鳗鱼，可以把它纳入鱼观念之中，既扩充了鱼的观念，又获得了鳗鱼这一新观念的意义。一般而言，这种学习比较简单，只需经过具体化过程即可。在这个例子当中，后获得的鳗鱼，并没有改变原来对于鱼的理解，也就是本质属性(鳃呼吸、通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳、凭上下颌摄食、变温水生脊椎动物)没有发生改变，所以这属于派生类属。
(2)学生已有挂国旗是爱国行动这一命题，现在要学习节约能源是爱国行动这个新命题。在这个例子中，挂国旗的本质属性(国旗是一个国家的象征、国家的标志性旗帜)与节约能源的本质属性(尽量减少能源的消耗、增加能源的利用率)已经发生了改变，所以这属于相关类属。
讲到这大家应该能理解到底什么是相关类属了。也就是说，当新学习的知识从属于原有认知结构中的某一观念，但并非完全包含于原有观念之中，并且也不能完全由原有观念所代表，二者仅是一种相互关联的从属关系时，便产生相关类属学习。此时，需对原有的认知结构作部分调整或重新组合，是原有观念的扩充、深化、限定或精确化。
派生类属-本质属性不变;相关类属-本质属性改变。
三、练一练
单选题原有观念鸟，由鹦鹉老鹰鸽子等从属观念组成，现在要学习企鹅也是鸟，这种学习属于( )。
A.相关类属 B.派生类属 C.上位学习 D.并列组合学习
答案B。对于鸟来说，其本质属性是无齿有喙，前肢为翼等，其非本质部分是是否会飞、体积大小、羽毛颜色等。企鹅虽然较之鹦鹉不能飞，但是只改变了非本质部分，而没有改变本质部分。所以题目描述应为派生类属。
认知策略有哪些分类
认知策略是学习者用来加工信息、提高记忆和认知效率的方法和技术。主要包括以下几种：
通过内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以保持信息在工作记忆中的方法。
包括利用随意识记和有意识记、排除相互干扰、整体识记和分段识记、多种感官参与、复习形式多样化、画线等。
精加工策略
将新信息与已有知识联系起来，增加新信息意义的深层加工策略。
包括记忆术（如位置记忆法、缩减和编歌决、谐音联想法、关键词法、视觉想象、语义联想）、做笔记、提问、生成性学习、利用背景知识联系实际等。
组织策略
将经过精加工提炼出来的知识点构造，形成知识结构的更高水平的信息加工策略。
包括归类策略（对概念、语词、规则等知识的归类整理）和纲要策略（对学习材料结构的把握），以及利用图形、表格等方式。
重组策略
基于已有知识结构对新信息进行重组或重新组装。
运用创造性思维对信息进行重新组合和重建，有助于推广思维、学习和解决问题的能力。
联想策略
基于信息之间的相似性或关联性将信息进行连接和联系。
包括比喻、类比和相似性比较等，有助于将信息与已知信息联系起来，加深理解记忆。
意象策略
使用丰富的图像和想象激发和增强思维和认知活动。
通过潜意识的想象和联想创造新的想法和解决思维难题。
这些策略有助于学习者更有效地从记忆中提取信息，对信息进行有效的加工与整理，并进行分门别类的系统储存
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